Gabriel Jimenez Zeron

Convocatoria FMS – Plantilla para Resumen

El presente trabajo de innovación describe una intervención pedagógica mediada por tecnologías digitales orientada a fortalecer el aprendizaje significativo del cálculo integral en estudiantes de quinto semestre de la Preparatoria No. 1 de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. La propuesta se fundamenta en el enfoque constructivista y en la concepción del software matemático como herramienta cognitiva capaz de favorecer procesos de visualización, análisis, interpretación y resolución de problemas matemáticos. Se desarrolló un estudio con diseño cuasi experimental de tipo pretest-postest, en el que participaron estudiantes de educación media superior durante una secuencia didáctica de ocho sesiones centrada en el uso de software especializado para la comprensión del concepto de integral definida. Se emplearon pruebas de conocimiento, listas de cotejo, rúbricas de desempeño, cuestionarios de autoevaluación y observación docente para la recopilación de información cuantitativa y cualitativa. Los resultados muestran mejoras en la comprensión conceptual de la integral, mayor capacidad para interpretar representaciones gráficas y un incremento en la participación de los estudiantes durante las actividades de aprendizaje. Asimismo, se identificó el fortalecimiento de habilidades cognitivas y metacognitivas relacionadas con la planificación, monitoreo y evaluación de los propios procesos de aprendizaje. Los hallazgos respaldan la incorporación de herramientas tecnológicas en la enseñanza de las matemáticas como una estrategia eficaz para promover aprendizajes profundos y contextualizados.

Palabras clave: Software Educativo, Cálculo Integral, Enseñanza mediada por tecnología, Rendimiento Académico, Aprendizaje significativo.