Viana Nallely García Salmerón

El concepto vector es un objeto matemático que representa una magnitud vectorial y queda definido por las características de magnitud y dirección. A pesar de su importancia en múltiples campos del conocimiento, este concepto suele generar dificultades en estudiantes de diferentes niveles educativos, especialmente en contextos donde su aplicación resulta indispensable. El objetivo de esta investigación fue identificar el nivel de comprensión del concepto de vector entre estudiantes universitarios, tomando como referencia los indicadores de comprensión sugeridos por Trowbridge y McDermott, que se centran en la definición, la distinción y la aplicación de un concepto. Se consideró un enfoque cuantitativo descriptivo. Se aplicó la prueba Test of Understanding of Vectors a 111 estudiantes de Ingeniería y Matemáticas. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva básica, permitiendo clasificar a los estudiantes en tres niveles de comprensión: alto, medio y bajo. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes tiene niveles de comprensión medio y bajo. Esto sugiere la existencia de vacíos conceptuales y dificultades para transferir los conocimientos teóricos a situaciones prácticas o de resolución de problemas. El estudio permitió identificar los aspectos que deben fortalecerse en la enseñanza de vector. Se concluye que es necesario diseñar e implementar estrategias didácticas más activas y contextualizadas, que promuevan la comprensión. Estos hallazgos también abren la posibilidad de desarrollar nuevas líneas de investigación y destacan la pertinencia de continuar explorando la comprensión como un parámetro clave para mejorar la calidad del aprendizaje en los universitarios.

Palabras clave: Comprensión, Vector, Estudiantes universitarios, Análisis descriptivo.