Elsa Edith Rivera Rosales

Comprender cómo aprende el ser humano constituye un aspecto fundamental para el diseño de experiencias educativas pertinentes, particularmente en el ámbito de la Matemática Educativa. En este trabajo se presenta una revisión de las principales aportaciones de las teorías cognitivas del aprendizaje, considerando la psicología cognitiva como perspectiva para analizar procesos relacionados con la percepción, la memoria, la atención, el lenguaje, el razonamiento y la resolución de problemas.

Se destaca la contribución de Jean Piaget mediante la teoría del desarrollo cognitivo, la cual explica la construcción del conocimiento a partir de la interacción del individuo con su entorno y plantea un desarrollo progresivo de las estructuras cognitivas. Desde la perspectiva educativa, se analiza la importancia del aprendizaje activo, práctico y experimental, así como la necesidad de considerar el nivel de desarrollo del estudiante y favorecer procesos de exploración, descubrimiento e interacción con el entorno. Asimismo, se recuperan las implicaciones de la teoría piagetiana para la práctica educativa, particularmente el papel del docente como orientador o facilitador y la relevancia de que el estudiante participe activamente en la construcción de sus aprendizajes.

En este sentido, la revisión permite reconocer que las teorías cognitivas aportan elementos para comprender los procesos mediante los cuales los estudiantes construyen y reorganizan sus conocimientos, ofreciendo fundamentos para reflexionar sobre las estrategias de enseñanza y, particularmente, sobre las condiciones que pueden favorecer el aprendizaje matemático.

Palabras clave: teorías cognitivas, desarrollo cognitivo, aprendizaje matemático, Piaget, construcción del conocimiento.